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打孩子故事被打的故事:倾听孩子内心的声音

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被打的故事:倾听孩子内心的声音

跃跃被打的故事

分享课上,叽叽喳喳,一片热闹,燕子老师正忙得不亦乐乎,一抬头,看见远处龙龙抢走了跃跃手里的娃娃熊,跃跃不干,让他还给自己,龙龙就怒了,一把去抓跃跃的脸,。

燕子老师吓坏了,幸亏没抓着,燕子老师正要说话,龙龙又去抓跃跃的脸了,幸好还是没抓住。
燕子老师紧张得不行,正要开口,龙龙开始第三次抓跃跃,真是迅雷不及掩耳之势啊,这回抓着了,跃跃一下子大哭起来,。



燕子老师三步两步赶到,分开两个小伙伴,一把抱住跃跃,看看跃跃的脸上有3道明显的长长的血痕,燕子老师心疼极了,抱着跃跃,安慰跃跃。


慢慢地,跃跃终于不哭了,平静了下来,燕子老师问他:“跃跃,龙龙抓你的时候,你为什么不躲啊?”

这一问坏了,没想到,跃跃又开始嚎啕大哭,这一回哭的时间更长燕子老师没有办法,只能把疑问暂时压在心底,陪着跃跃发泄情绪

放学的时候,跃跃妈妈来接跃跃,燕子老师很抱歉地对她说:“今天我没来得及,跃跃被小朋友抓了,脸上有3道长长的血痕……”

跃跃妈妈急了,没等燕子老师说完,就一把拉过跃跃,看见脸上的血痕,就冲着跃跃大喊:“不是告诉你了吗?人打你,你也打他!怎么这么窝囊!记住,以后碰到这种事情就还手!记住没有!”跃跃木讷地点点头,被愤怒的妈妈拉着回家了,

燕子老师虽然很不是滋味,但是,她高兴的是,问题的答案,已经浮出水面了,这样,对接下来如何帮助跃跃,她胸有成竹了

燕子老师做了什么?跃跃的言行让人出乎意料

第二天早上,在户外活动时,燕子老师抓住机会和跃跃进行了单独的沟通,

“老师知道你昨天为什么被抓了”

“为什么呀?”

“是因为你没有躲!你为什么不躲啊?”

“……”跃跃不吭声了

“老师知道!”

“老师,那你告诉我啊,我也想知道为什么”

“你其实想躲,但是想起妈妈让你打,你又不想打,你就不知道该怎么办了躲,还是打;打,还是躲;躲,还是打;打,还是躲……老师想你心里一定很纠结,导致大脑一片空白,不知该怎么反应了,于是就被抓了,”显然,这个答案完全出乎跃跃的预料。


“跃跃,你认为妈妈说的话对吗?”

“我不知道”

“那你自己怎么想的?你想打龙龙吗?”

“我不想!”

“你其实就想躲,躲过去再想办法,是不是?”

“是!老师,你怎么知道的?”

“老师了解你啊,。

但是,妈妈让你这样做,你自己又不想这样做,怎么办啊?”

“老师,我不想听我妈妈的,你告诉我怎么做吧!”

“跃跃,老师要告诉你,你不用听任何人的话,包括妈妈的,也包括老师的,你只需要去听你自己内心的话”

“这是什么意思?”

“你对如何处理和小朋友之间的关系,包括抢玩具的事,是不是有自己的想法?”

“是啊。
抢就抢了,没什么了不起的,”

“很好啊,这就是你自己的办法,那你有时候会不会委屈呢?会不会生气呢?”

“有时候也会,那我就跟他好好商量,实在不行,我也会冲着他喊……有一次我生气了就是这样做的,”

“有时候是不是也会没办法呢?”

“有时候也会,但一般总是能想出办法的,。



“也就是说,去听自己内心的声音,其实那会告诉你怎么做,你只需要按照自己的心声去做就行了,是不是?”

“是的,。



“实在不行,你还可以来找老师帮助,是不是?”

“是的,老师,”

“看来你方法很多啊!那你现在怎么看待妈妈的话?”

“老师,我不听她的,我听我自己的,”

“如果妈妈的话是对的,你又不听,这样好吗?”

“不!我自己的声音才是对的!别人再对,那也是别人的,不是我的!”

这回轮到燕子老师惊讶了,5岁左右的小朋友,竟能说出这样富有哲理的话

寄语

有些伙伴认为,孩子就是白纸,是无知的,需要我们先给他们打好底色,搭好框架,甚至很多时候,需要手把手教会他们怎么做,怎么说,这样才行,若任由其自由发展,就会长偏

这自然也是教育,只是,这样的教育,会让我们的孩子的内心纠结不已

每个生命是如此的尊贵和平等,因为他们都有同样的本心,。



我们需要做的,就是把这扇尊贵和平等的本心之心门,慢慢打开来,。



我们需要做的,就是帮助孩子们知晓,如何去和自己的心沟通,如何慢慢打开这扇尊贵和平等的心门,。



这是真正的生命教育、心灵教育、人性教育的目标,老师之所以被称为人类心灵的工程师,也是因为这个原因啊,。



当心门打开来,心声流露出来,智慧流露出来,人性的光芒照射出来,我们只需要跟随着、倾听着、理解着、欣赏着、接纳着……偶尔帮助一下、引领一下就是这样尊重着、陪伴着,没有任何扰乱,没有任何破坏。
渐渐地,心门越打越开,光芒越来越盛,渐渐地,神圣的人性之光开始照天彻地,就这样,我们拥有了伟岸而自由的生命。


真正的生命教育、心灵教育、人性教育,就在这样的不言的圣美中,就在这样的看似无为的无不为中,就在这样的随心所欲不逾矩中,。



这是生命真正的大幸福之所在啊。

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